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问题极为严重:中国为何成立国家教材委员会

来源:强华军事网   作者:www.znfish.com/   日期:2017-07-08 19:27

7月6日,国务院下发通知,决定成立国家教材委员会,旨在进一步做好教材管理有关工作。国家教材委员会主任由国务院副总理刘延东担任。

国家教材委员会的主要职责是:

【“指导和统筹全国教材工作,贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策,研究审议教材建设规划和年度工作计划,研究解决教材建设中的重大问题,指导、组织、协调各地区各部门有关教材工作,审查国家课程设置和课程标准制定,审查意识形态属性较强的国家规划教材。”】

在这里,“意识形态属性较强”的教材,指的是语文教材、历史教材和政治教材。

也就是说,之所以成立国家教材委员会,是因为之前的语文、历史、政治等教材出现重大问题,包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题,没有能够“贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策”,甚至背道而驰,逆向而行。这些重大问题难以解决,必须由国家成立高级别机构,统筹全国教材工作。

问题极为严重:中国为何成立国家教材委员会?

国家教材委员会的组成人员也很有讲究,包含许多重大信息,透露出国家教材的制定方向,一反原先教材中所体现的严重西化反共倾向。名单如下:

主任:刘延东国务院副总理

副主任:陈宝生教育部部长

黄坤明中央宣传部副部长

秘书长:朱之文教育部副部长

委员:

(一)部门委员

郑泽光外交部副部长

王晓涛发展改革委副主任

黄卫科技部副部长

陈改户国家民委副主任

黄明公安部副部长

余蔚平财政部副部长

汤涛人力资源社会保障部副部长

张德霖国土资源部副部长

翟青环境保护部副部长

董伟文化部副部长

王江平工商总局副局长

吴尚之新闻出版广电总局副局长

房建孟海洋局副局长

闵宜仁测绘地信局副局长

甄占民中央党校副校长

张宏志中央文献研究室副主任

吴德刚中央党史研究室副主任

季正聚中央编译局副局长

张杰中科院副院长

张江社科院副院长

樊代明工程院副院长

徐延豪中国科协副主席

(二)专家委员(按姓氏笔划为序)

马敏教授、华中师范大学原党委书记

马志明院士、中科院数学与系统科学研究院研究员

马树超研究员、上海市教育科学研究院原副院长

王湛江苏省原副省长

王荣华教授、上海市政协原副主席

韦志榕人民教育出版社总编辑

韦建桦教授、中央编译局原局长

文秋芳教授、北京外国语大学

田心铭教授、教育部高等学校社会科学发展研究中心原主任

史宁中教授、东北师范大学原校长

仲呈祥中国文联原副主席、书记处书记

刘大为教授、解放军艺术学院美术系原主任

杨河教授、北京大学原党委副书记

李烈正高级教师、北京第二实验小学原校长

李捷研究员、求是杂志社社长

吴岳良院士、中国科学院大学副校长

沈岩院士、自然科学基金会副主任

张文显教授、吉林大学原党委书记

林岗教授、中国人民大学原副校长

林尚立教授、中央政策研究室秘书长

房喻教授、陕西师范大学原校长

钟秉枢教授、首都体育学院院长

顾海良教授、教育部原党组成员

葛兆光教授、复旦大学

董奇教授、北京师范大学校长

韩震教授、北京外国语大学党委书记

潘云鹤院士、工程院原副院长

可见,中国决策层已经意识到了先前教材的严重问题。

先前,中国教材频频出问题,还闹出了国际笑话,变成西方国家攻击中国的把柄。今年5月3日,加拿大媒体发文攻击中国语文教材充斥编造的内容,为政治服务,该文所举例子,是中国小学课文《爱迪生救妈妈》,加拿大媒体认为,这篇课文取材于上个世纪四十年代美国电影《少年爱迪生》中的情节,该故事后来被证明是虚构的,而中国教材却坚持使用该故事。

这篇课文所讲述的故事,毫无疑问是编造的,这篇课文讲述的是爱迪生如何聪明地帮助妈妈做急性阑尾炎手术。可是,人类做第一例阑尾炎手术时,爱迪生已经年过四十。人教版语文教材选择这篇课文,绝不是为了中国政治服务,相反,这篇课文旨在歌颂西方人的聪明智慧,如果说是为了某种政治服务,那也是为了崇洋媚外的政治服务。

中国之前教材中的这类极为荒谬的造假、篡改、杜撰,是非常多的,而几乎所有的刻意造假、篡改、杜撰,似乎都是为了崇洋媚外的政治。这是完全无视“党和国家关于教材工作的重大方针政策”的表现。

借国务院成立“国家教材委员会”的东风,下面以人教版语文教材为例,谈谈人教社专家们都怎样花式造假、杜撰和篡改,他们做这样的篡改,客观上为了一种怎样的政治?

先前人教版语文教材的造假方式是多样化的,比如,遇上品质较差的小孩,就改用中国人名,遇上品质较好的小孩,就保留白种人名;遇上印第安对白种人的控诉文字,就悉数删去,遇上歌颂白种人的故事,就尽情虚构拔高;凡此种种,不胜枚举。

将人教版语文教材作为一个整体进行阅读,才能体会这些造假并不是偶然的,也并不是孤立的。现举例如下。

一、品质较差的小孩人物形象,刻意改用中国人名

先前人教版语文教材二年级上册5单元,是教孩子如何“团结合作”的单元,安排了一篇讲中国孩子如何自私自利、勾心斗角的故事,这篇课文便是《蓝色的树叶》。

仔细考究会发现一个惊人事实,这篇故事的主人公原先是西方人,而不是中国人。《蓝色的树叶》一文根据乌克兰作家瓦·奥谢叶娃作品改写,原文主角是外国人,名字分别为卡佳与莲娜,到了中国的教材中,却莫名其妙被改写成中国人名:林园园和李丽。

为什么西方小孩不能出现自私自利的故事?为什么负面故事要改用中国小孩人名?

笔者此问并非攻其一点,同样是奥谢叶娃的作品《三个儿子》一文,由于是对外国孩子的赞美与歌颂,所以,人教版并没有对其进行改写,保留了外国人名,选进二年级下册第23课。

通读了人教版小学语文教材会发现,哪个故事选择怎样的人物形象,是经过教材编写组精心设计的。《蓝色的树叶》一文,实际上是12个“品质”主题教育单元中唯一一次出现虚拟的中国小孩人名,这个虚构的、篡改的故事却偏偏是专门用来贬低中国小孩。

二、虚构也要歌颂外国小孩品质,反衬中国小孩品质差

事实上,人教版语文教材很少虚构中国人名,如上述,《蓝色的树叶》课文中的虚构只是为了贬损中国小孩。但是,教材却虚构了很多外国人名,客观上大量增加了歌颂外国人的课文数量。

教材有许多虚构的故事赞美外国小孩

——如《燕子专列》一文,伪造故事歌颂外国孩子,讲述瑞士小姑娘贝蒂“一个人就救护了十几只燕子”;

——如《我不是最弱小》一文,虚构外国小孩萨沙的故事,“激励我们每一个孩子挺起腰板”(教师用书语);

——如《检阅》一文,虚构外国孩子博莱克的故事,“洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观”(教师用书语)。

我们仔细看看《燕子专列》一文的造假及其课文安排用意。

人教版语文课文三年级下册2单元,主题是“环保”,其中,第五课《翠鸟》与第六课《燕子专列》形成对比阅读,在《翠鸟》中,中国小孩没有环保意识,想要捉小鸟,结果被老渔翁制止;而在《燕子专列》中,一个叫贝蒂的小姑娘,在冰天雪地下,“一个人就救护了十几只燕子”。这种对比,不可谓不明显。

关键是,《燕子专列》这篇文章,是不折不扣的违背基本事实的造假。

贴图为敬。首先是《翠鸟》的课文:

问题极为严重:中国为何成立国家教材委员会?

然后是《燕子专列》的课文:

问题极为严重:中国为何成立国家教材委员会?

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